一、课程定位和课程设计

1.课程定位

本课程包含“AutoCAD软件应用”、“Creo软件应用”、“Cimatron软件应用”等三大教学项目，为机械制造与自动化专业的技术平台课程，其先修课程是 “机械制图”等课程。通过本课程的学习，使学生熟悉AutoCAD、Creo、Cimatron等CAD/CAM软件，并能应用这些软件进行典型机械零件图的绘制、三维零件造型与产品的数控自动编程，并具备有较强的社会能力、方法能力、专业能力和良好职业素养，为学生毕业后走向工作岗位打下良好的基础。

2.课程设计思路

本课程是根据企业的岗位需求以及国家职业标准，依据机械制造与自动化专业工作任务与职业能力分析，目的是使学生具备应用CAD/CAM软件解决典型机械零件二维图的绘制、三维零件造型与自动编程的能力。本课程立足于实际能力培养，紧紧围绕典型的工作任务来选择课程内容，以更为有效地培养学生实际工作的能力，提高课程内容的实用性及与工作任务的相关性。经过行业专家与资深教师的共同细致和系统分析，课程确定AutoCAD软件应用、Creo 软件应用和Cimatron软件应用等三大项目。在教学过程中，强调工作过程导向，知识服务于技能、服务于能力。引入大量企业典型产品作为教学案例，将软件操作命令、操作技巧及加工工艺、加工策略融入教学过程，学生的学习过程即是企业绘图员或设计师或编程工艺员的工作过程，强化学生运用软件的实践操作。同时注重国家标准、行业企业规范的融入，强化制图、造型、编程规范，培养学生的安全、环境、保密意识。通过分组实施、小组讨论等手段，强化学生的沟通交流、团队协作意识，确保掌握技能的同时，也具备良好的职业素质。以学生为中心，一方面在课程模块教学内容编排上，根据学生认知规律，将任务由易到难、由简单到复杂编排。

二、课程目标

1.职业能力目标

（1）能熟练运用AutoCAD软件中的基本绘图命令绘制各种二维图形，设置图层、线型和颜色，进行文本插入、尺寸标注，运用图案填充功能对图形进行图案填充，能通过视图和视口控制图形的显示状态，并利用图纸空间与模型空间的转换方法来控制图形的输出比例。

（2）能熟练运用Creo软件开展三维造型、零件装配和零部件工程图绘制，学会使用Creo软件在电脑上进行零部件的动态、静态分析，装配干涉检验、动力仿真制作等高级技巧。

（3）能熟练运用Cimatron软件从其它软件格式导入二维、三维零件模型，并进行分析，能合理拟定数控加工工艺，包括选择合理加工序，正确选用加工基准、加工刀具、装夹与定位等，能根据实际要求创建毛坯，合理选择加工策略，设置加工工艺参数，能进行后置处理，并将编制的程序传输到数控机床。

2. 素质目标

（1）能遵守一般企业的保密规定；

（2）具备安全生产、环境保护、职业道德等意识；

（3）具备进行加工质量评估的能力；

（4）具备收集、处理、保存各类专业技术的信息资料的能力；

（5）具备团队合作、协调人际关系的能力。

三、课程内容与要求

表1 课程主要内容

四、课程实施

1.教学条件

（1）师资条件

授课教师最好采用校内专任教师与校外兼职教师相结合的方式。校内专任教师应能熟练应用AutoCAD、Creo和Cimatron软件，具有丰富的该软件应用实践经验，并能将实践与理论相结合，并具备开展教、学、做一体化教学的能力。校外兼职教师应是机械加工企业的设计人员、数控加工企业的编程工艺人员。

（2）实验实训条件

实验实训装备应包括每人一台安装有AutoCAD、Creo、Cimatron软件，并能正常运行的计算机。同时应具有数控铣床、加工中心等数控设备，数量上应能满足2-3人一台设备，让学生能将生成的数控程序发送到数控机床上，能真正运行、试切。

2.建议教材和参考书

（1）教材选用

《典型零件测量与计算机绘图》，金波主编，科学出版社；

《Pro/ENGINEER 软件应用》，孙慧平、芦亚萍主编，浙江大学出版社；

《Cimatron E8.5数控自动编程项目化教程》，胡新华主编，科学出版社。

（2）教材编写原则与要求

教材编排力求做到理论“够用”为原则，深化实例讲解。让学生在实例讲解的过程中深入理解概念，学会实际操作方法。选择典型实例，以取得举一反三的效果。教材编写应采用由浅入深的递进方式。强调以工作任务为载体设计教学过程，教、学、做相结合。

（3）教材、教学参考资料使用建议

教材实施适合采用理实一体化教学模式，强调以工作任务为载体设计教学过程，做到教、学、做相结合，强化学生的能力培养。

按照由简单到复杂的过程进行编排，由浅入深地介绍了使用机械CAD/CAM的各种相关操作步骤和方法。因此建议循序渐进地进行教学，以使学生看得懂、学得会、用得上为原则，并建议能够学以致用，举一反三，从而尽快掌握CAD/CAM软件应用的诀窍。建议在教学中注意引导学生延伸思考，了解CAD/CAM 的设计与加工思路，而不是局限于本课程介绍的范例操作，使学生从本课程的范例学习中培养实际的CAD/CAM应用能力。

建议在教学中要求学生利用网站上有的教学课件、教学视频，还有源文件进行预习、复习，避免因某种原因不懂而使学习停顿，以便尽快地掌握CAD/CAM的使用技巧。

3.教学方法建议

（1）在教学过程中，应立足于加强学生职业能力的培养，采用项目教学法，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

（2）每一个工作任务都围绕一个典型案例开展教学，采用“任务工单→任务实施（指导教师软件演示操作，学生跟做）→任务练习考核”的方式进行，让学生在实践中模仿提高，然后再回到自身训练中，即走“示范－模仿－实践”的波浪式前进方式。

（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握施工工艺流程，提高学生的岗位适应能力。

（4）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学工具，利用课件、视频、网络资源辅助教学。

（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近企业所需。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

4.教学评价

（1）改革传统的学生评价内容、手段和方法，采用项目评价，过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化评价等模式，评价要充分体现学生的职业能力与职业素养。

（2）关注评价的多元性，结合考勤、5S管理、学生作业、上机及考试情况，综合评价学生成绩。

（3）改变传统纯粹的教师评学生的方式，采用学生自评、教师评估和企业专家评估相结合的方式，提高评估的透明度和权威性。

表2 课程考核评价方式

5.课程资源开发与利用

（1）注重基于工作过程的项目化教材的开发和应用。

（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒转变；学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交流空间。

（4）产学研合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

五、其它说明